De doelstellingen van een drugpreventieproject zouden moeten zijn:

"Kinderen en jongeren de kans geven om zich te ontwikkelen tot personen die het gevoel hebben het leven aan te kunnen en het boeiend te vinden. Zij moeten niet vluchten voor uitdagingen, zij mogen niet vereenzamen, maar moeten kunnen omgaan met elkaar."

 

Het M.E.G.A.-project wil hiertoe een bijdrage leveren en richt zich met het M.E.G.A.-preventiepakket naar de leerlingen van het zesde leerjaar van het basisonderwijs.

Algemeen wordt aangenomen dat de risicofactoren met betrekking tot druggebruik in die leeftijdsgroep latent aanwezig zijn.
Door vroegtijdig te interveniëren in het proces van de probleemwording poogt het M.E.G.A.-pakket gedragsbepalende factoren, zoals onder andere beeldvorming, aan te pakken.
Immers naarmate men meer ervaring met de positieve gevolgen van risicogedrag heeft opgedaan wordt het moeilijker om aan preventie te doen.

 

In het M.E.G.A.-pakket wordt preventie gezien als het werken aan gedragbeïnvloeding van kinderen, door:

• het stimuleren van de gepaste attitudes ten aanzien van het risicogedrag in het algemeen en het misbruik van genotmiddelen in het bijzonder
• het aanleren van sociale vaardigheden om de sociale en mentale weerbaarheid te verbeteren:
  • het herkennen van en omgaan met sociale druk
  • het assertief leren reageren op ongewenste voorstellen en provocaties
  • het efficiënt leren kennen van geëigende hulpverleningsinstanties
• het verhogen van persoonlijke efficiëntiegevoelens
  • het trainen van vaardigheden in conflicthantering
  • het leren omgaan met gevoelens
  • het ondersteunen van positieve zelfwaardering
  • het stimuleren van een realistisch, positief zelfbeeld.

De algemene en concrete doelstellingen van het M.E.G.A.-pakket hebben zeer veel raakvlakken met de eindtermen van het lager onderwijs.

 

Het M.EG.A.-project wordt aangeboden in een partnership. 

Het partnership moet borg staan voor gelijkwaardigheid, gelijke verantwoordelijkheid, gelijke inspraak en inbreng waardoor een optimale werking ontstaat. Het wederzijds aanvullen biedt de mogelijkheden die absoluut nodig zijn voor een goede werking en het behalen van het vooropgestelde eindresultaat.

 

Overzicht van de lessen (sessies) gegeven door de partners:

Sessies gegeven door de M.E.G.A.-agent(e) (politie):
Sessie 1: Veiligheid
Sessie 2: Genotmiddelen
Sessie 10: Alternatieven voor risicogedrag

 

De lessen rond veiligheid, drugs en genotmiddelen behoren zeker tot het domein van de politiediensten. De M.E.G.A.-agent kan putten uit zijn beroepservaring. Door de aanwezigheid van de politieman /-vrouw wordt een drempelverlaging en een verhoogde aanspreekbaarheid nagestreefd.

 

Sessies gegeven door de leerkracht :
Sessie 3: Omgaan met druk
Sessie 4: Imagebuilding / zelfbeeld
Sessie 5: Assertiviteit
Sessie 6: Stress (kan ook door een medewerker van het CLB worden gegeven)
Sessie 7: Oplossen van misverstanden
Sessie 8: Media / reclame
Sessie 9: Risico’s

 

Vanuit pedagogisch oogpunt worden deze sessies best gegeven door de leerkracht. Hij staat dichter bij de doelgroep, wat een noodzaak is om effectieve preventie te bieden. De leerkracht wordt een vertrouwenspersoon waar de leerlingen steeds op kunnen terugvallen.

De ouders dienen te worden betrokken bij het project en kunnen kennismaken met het M.E.G.A.-pakket op een ouder- of infoavond. De school kan de ouders uitnodigen om een megasessie bij te wonen.

 

Sedert het schooljaar 1999-2000 wordt het M.E.G.A.-project in bijna alle lagere scholen van Beveren geïmplementeerd en heeft zo reeds meer dan vierduizend leerlingen bereikt.

Het project wordt jaarlijks geëvalueerd en wordt moreel ondersteund en financieel mogelijk gemaakt door het gemeentebestuur van Beveren.